ARTE 05: La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana – 1er y 2do grado

Presentación 1.er y 2.° grado | Arte y Cultura La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana ¡Hola, amigas y amigos! Hola, mi nombre es Rocío y vivo en Trujillo, les cuento que uno de sus mayores atractivos turísticos es el Concurso de Marinera. A mí me gusta bailarla, pero, por la situación de pandemia, solamente practico algunos pasos en mi casa. Hace algunos días, hablé por teléfono con mi prima que vive en Arequipa y me contó que también baila marinera, pero marinera arequipeña. Me dijo que, en la marinera que ella baila, las mujeres utilizan un vestido sencillo campestre y los varones utilizan poncho, chalina y sombrero, por la influencia cultural de Arequipa. Me doy cuenta de que la marinera que baila mi prima es un poco diferente a la marinera norteña que yo bailo. Es por ello que he investigado más sobre la marinera y la información que he encontrado menciona que se llama así en homenaje a la Marina de Guerra del Perú y a Miguel Grau, que representa la identidad nacional y que ha adquirido diversos estilos regionales, con los que expresa la unidad en la diversidad de la cultura peruana. Quiero saber más sobre la marinera y sobre otras danzas que representen la diversidad cultural del Perú, sobre sus variantes, similitudes, diferencias y los estilos que ha adquirido en las diversas regiones del país, para contárselo a mis amigas y amigos. Ante la situación presentada, nos preguntamos: ¿Cómo las danzas del Perú nos permiten reflexionar y apreciar la diversidad cultural que albergan y cómo, a través de la creación de un proyecto artístico, podríamos evidenciar las influencias culturales que las danzas presentan? DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE Presentación 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura ¿Cuál es el propósito que nos hemos planteado? Apreciar manifestaciones artístico-culturales dancísticas para reconocer el diálogo entre las diversas culturas de nuestro país y elaborar un proyecto artístico que evidencie esa influencia cultural. Para lograrlo, seguiremos esta ruta de aprendizaje: 1 Apreciar una marinera como la unidad en la diversidad de la cultura peruana Apreciaremos de manera crítica la marinera norteña, describiremos sus características e investigaremos una danza de nuestra región para reflexionar sobre sus características culturales. 2 Experimentar y planificar para representar una danza Experimentaremos con distintos materiales, investigaremos qué es un diorama y sus tipos, y planificaremos nuestro proyecto artístico. 3 Elaborar nuestro proyecto artístico y reflexionamos sobre el proceso Elaboraremos nuestro proyecto artístico teniendo en cuenta la experimentación con materiales y planificación previas en relación con una danza regional que cuenta con influencias de otras culturas. 2 Presentación 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura ¿Cuál será nuestro producto? Un proyecto artístico que represente el diálogo entre culturas a partir de la apreciación y reflexión de cómo manifestaciones artístico-culturales, como las danzas, expresan la diversidad de la cultura. Para evidenciar nuestro aprendizaje, el proyecto artístico debe mostrar lo siguiente: • Un audio en el que describas la riqueza de una danza de tu región teniendo en cuenta sus influencias culturales y significados • Un diorama que represente una danza de tu región y sus influencias culturales, elaborado con materiales de desecho que tengas en casa Nos organizamos para trabajar: • Revisa la experiencia completa para que tengas una idea de lo que vas a realizar e identifica lo que necesitarás en cada etapa del proceso. • Lee atentamente los criterios de evaluación al final de la Actividad 3. • Evalúa cuánto tiempo necesitas para realizar cada actividad de la experiencia. • Identifica en qué actividades necesitarás socializar, coordinar entrevistas o discusiones con otras personas, y planifica cómo y con quiénes realizarás dichas acciones. Recuerda organizar tus actividades en tu Portafolio físico o digital, así como registrar tus hallazgos, anotaciones, respuestas y reflexiones en tu Bitácora. Puedes hacerlo de manera visual, escrita o en audio. A partir de tus registros, podrás reflexionar sobre tus aprendizajes. ¡Empecemos con el desarrollo de las actividades! El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 3 La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Arte y Cultura Actividad 1: Apreciamos una marinera como la unidad en la diversidad de la cultura peruana La marinera es el baile peruano elegante por excelencia, fruto del mestizaje de diversas culturas que constituyen nuestro país. Por su ritmo y coreografía, condensa la peruanidad1. Es por ello que, en esta actividad, apreciaremos de manera crítica una marinera norteña, para luego mirar nuestro entorno y elegir una danza de nuestra región que sea el resultado de la influencia de varias culturas. ¡Empecemos! Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora • ¿Qué sabes sobre la marinera? • ¿Qué variantes de marinera conoces? Cada una de las manifestaciones artístico-culturales de nuestro país puede tener influencias de varias culturas. En la marinera, por ejemplo, las podemos percibir en la vestimenta, en los instrumentos musicales, en los pasos, ritmos, movimientos y demás. Observa el video Marinera Norteña (parte 1 y parte 2) en la carpeta de esta experiencia. Ballet Folclórico Nacional (MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Video]. Recuperado de https://envivo.granteatronacional.pe/video/retablo-marineras 1 Carrazco, O. (2012) Fuentes de la música tradicional arequipeña para la elaboración de recursos educativos musicales. (Tesis para optar por el título profesional de Licenciado en Educación Artística con Especialización en Música). Conservatorio Regional de Música Luis Duncker Lavalle. Recuperado de https://bit.ly/3u8MCfv DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Luego de ver el video, contesta en tu Bitácora las siguientes preguntas para describir la marinera: • ¿Cuál fue tu primera impresión al ver el video de la marinera norteña? • ¿Qué ideas vienen a tu mente al percibir la danza? • ¿Cómo describirías las características de la danza según su vestuario, los movimientos de los danzarines y la música que los acompaña? • Cierra los ojos y escucha solo la música: ¿qué instrumentos musicales puedes distinguir? • ¿Qué mensajes te transmite la marinera norteña? • ¿Por qué crees que la mujer baila descalza? • Imagina que los pañuelos de los bailarines son lápices con los que pueden pintar: ¿cómo serían las líneas que pintarían en el aire? Ahora reflexionemos juntos sobre las influencias culturales que podemos encontrar en la marinera norteña y cómo esta se ha ido adaptando en el tiempo según el territorio en el que se baila (su vestimenta, música, los instrumentos musicales usados y otros). Para ello, lee el Recurso 1: La marinera y su historia y luego responde en tu Bitácora las preguntas a continuación: • ¿Qué representa la danza de la marinera? • ¿Qué influencias culturales ha tenido la danza de la marinera norteña a lo largo del tiempo? • ¿Qué tiene en común la marinera norteña con las otras marineras del Perú y cuáles son sus diferencias? Así como la marinera norteña ha tenido influencias de algunas danzas españolas y afroperuanas según lo que indica el texto que leímos, muchas danzas tienen influencias de otras culturas. Es por ello que, a continuación, vas a elegir una danza de tu región que refleje influencias de otras culturas, por ejemplo, en la vestimenta, en los instrumentos musicales, en los movimientos, etc. Es importante que busques información en libros, en Internet o preguntándole a tu familia. Con la información que has recogido sobre una danza de tu región, graba un audio de 3 minutos como máximo en el que describas sus características más importantes. Por ejemplo, puedes mencionar cómo es la vestimenta, las influencias de otras culturas que identificas (quizá en el color, en el tipo de calzado que se utiliza para bailar, en los objetos que portan los danzantes y demás); también, puedes hablar sobre la música, el ritmo y los instrumentos musicales que antes se utilizaban y cómo, a través del tiempo, se han incorporado otros en su ejecución. Además, explica por qué es importante la danza, quiénes la bailan, en qué época del año, cuáles son sus significados y mensajes, en qué se parece a otras danzas y cómo representa la cultura de las personas que la bailan. Graba tu audio y guárdalo en la carpeta que has creado para esta experiencia, porque lo necesitarás para presentar el diorama que elaborarás en las siguientes actividades. 2 La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Reflexiona sobre el proceso de análisis crítico y anota tus respuestas en tu Bitácora: ¿Qué es lo que he aprendido al analizar de manera crítica la marinera 1. norteña y una danza de mi región? ¿Cuál ha sido la mayor dificultad que he tenido al elaborar mi audio y cómo la superé? ¿Qué debería mejorar al realizar el análisis crítico de manifestaciones artístico-culturales?, ¿por qué? Ahora hagamos una autoevaluación de esta primera actividad: Aprendizajes Sí / No ¿Qué ideas nuevas ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo? Contesté las preguntas de análisis crítico sobre la marinera norteña. Investigué una danza de mi región para descubrir sus influencias culturales. Grabé mi audio para describir y explicar sus influencias culturales. ¡Vamos a la siguiente actividad! El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 3 La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Arte y Cultura Actividad 2: Experimentar y planificar para representar una danza En la actividad anterior, analizamos de manera crítica la marinera norteña y hemos aprendido que la marinera resume y expresa la unidad en la diversidad del Perú. Aprendimos también que es una danza que ha sido difundida por las diversas regiones del Perú, por lo que ha adquirido nuevos estilos que reflejan la identidad de cada uno de estos lugares. Enseguida, recogimos información sobre una danza de nuestra región y grabamos un audio que describe sus características, importancia, influencias culturales y significados. En esta actividad, registraremos imágenes, ya sea con dibujos o fotos, considerando 3 planos para explorar la sensación de profundidad. Además, vamos a planificar nuestro proyecto artístico y reflexionar sobre nuestro proceso de aprendizaje. Responde desde tu experiencia, tomando nota en tu Bitácora: • ¿Alguna vez viste o elaboraste un diorama? ¿Cómo era? ¿Qué representaba? • ¿Cómo representarías las influencias culturales de la danza de tu región en un diorama? Para iniciar la actividad, revisa el Recurso 2: ¿Cómo elaborar un diorama?, el cual nos servirá para tener conocimiento de qué es un diorama y cómo hacerlo. Recolecta materiales de desecho que te puedan servir para elaborar tu diorama. Puede ser, cartón, papel periódico, revistas, telas, piedras pequeñas, piezas de plástico, tecnopor, palitos, papeles de colores y otros que tengas en casa. A continuación, elige algunos materiales que recolectaste para explorar con 3 planos, creando una escena. Ubica los objetos de tal forma que puedas diferenciar el primer, segundo y tercer plano para dar sensación de profundidad. Ten en cuenta que tu diorama servirá para que representes la danza elegida de tu localidad o región, así que debes ensayar con los objetos como si fueran elementos vinculados a la danza, por ejemplo, bailarines. Haz dibujos o fotos de tus escenas que diferencien los planos. Luego de experimentar con la representación de los planos con los que trabajaremos, pregúntate de acuerdo con lo avanzado en esta experiencia de aprendizaje: ¿qué quiero expresar, comunicar y mostrar al representar la danza de mi región en un diorama? Anota tu respuesta en tu Bitácora. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Vuelve a revisar el Recurso 2: ¿Cómo elaborar un diorama? y luego planifica la elaboración de tu proyecto en tu Bitácora; para ello, ten en cuenta las siguientes preguntas: • ¿Qué materiales de los que recolecté utilizaré para elaborar mi diorama en el que se represente una danza de mi región o localidad? • ¿Qué tipo de diorama será? ¿De qué tamaño será? • ¿Desde qué ángulos se podrá observar mi diorama? • ¿Cómo será el fondo? ¿Qué escena quiero mostrar? ¿Qué figuras utilizaré? • ¿Cómo aplicaré los planos en mi diorama? ¿Qué elementos ubicaré en cada uno? • ¿Cómo representaré esas influencias en mi diorama? • ¿A quiénes presentaré mi diorama y en qué espacio lo haré? • ¿Qué es lo quiero que las personas piensen al ver mi diorama y escuchar mi audio? Antes de elaborar tu boceto, revisa la resolución de las preguntas que te ayudaron a planificar tu proyecto. Enseguida, elabora un boceto en el que representes cómo te imaginas que quedará tu diorama, teniendo en cuenta el primer, segundo y tercer plano según las figuras que utilizarás, el tipo de diorama, y la escena a representar. Cuando hayas culminado, muéstrales a tu familia o amistades tu boceto y pregúntales qué es lo que deberías mejorar o modificar. Realiza los cambios que creas convenientes. Reflexiona y anota en tu Bitácora: Anota todos los procesos que has seguido hasta ahora para elaborar tu proyecto y contesta las siguientes preguntas: ¿Cuál fue tu idea inicial para elaborar tu diorama? ¿Ha cambiado tu idea 1. al planificar, elaborar y mostrar tu boceto?, ¿cómo? 2. ¿De qué te has dado cuenta al planificar y elaborar tu boceto? ¿Qué crees que puede pensar quien vea tu diorama terminado? ¿Qué te gustaría que suceda luego de que vea tu trabajo? 2 La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Autoevaluación de esta segunda actividad: Aprendizajes Sí / No ¿Qué ideas nuevas tengo al respecto? ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo? Dibuje o tomé fotografías para explorar las posibilidades de representar la profundidad en el espacio. Planifiqué la elaboración de mi diorama respondiendo a preguntas. Elaboré el boceto de mi diorama considerando la danza que representaré. ¡Vamos a la siguiente actividad! El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 3 La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Arte y Cultura Actividad 3: Elaboramos nuestro proyecto artístico y reflexionamos sobre el proceso En la actividad anterior, exploramos mediante dibujos o fotografías teniendo en cuenta 3 planos para dar sensación de profundidad; además, a través de la resolución de preguntas, pudimos planificar nuestro proyecto artístico y elaborar nuestro boceto para luego revisar nuestros avances. En esta última actividad, elaboraremos nuestro diorama considerando nuestra planificación y boceto para representar las influencias culturales de la danza que elegimos de nuestra región, y haciendo uso de los materiales de desecho que recolectamos. ¡Manos a la obra! Ha llegado el momento de elaborar tu diorama; para ello, puedes revisar una vez más el Recurso 2: ¿Cómo elaborar un diorama? En él encontrarás los pasos para elaborar tu diorama. Además, debes tener a la mano tu boceto porque te ayudará a representar en tu diorama la danza de tu localidad o región. Recorta, dibuja, pega, pinta y acomoda cada pieza en su lugar. Si deseas, muestra tus avances a tu familia y amistades para recibir sugerencias de mejora y, de ser necesario, realiza algunos cambios. Culmina la elaboración de tu trabajo afinando detalles. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Una vez que hayas terminado de elaborar tu diorama, colócalo en el espacio que planificaste para presentarlo en la actividad anterior. A continuación, prepara el audio que elaboraste en la Actividad 1 para que, en el momento de mostrar tu trabajo, pueda ser escuchado por las personas a quienes presentarás tu proyecto artístico. Pregúntales qué es lo que les hace pensar tu trabajo y qué mensajes les transmite. No olvides anotar sus respuestas en tu Bitácora. Reflexiono sobre mi proyecto artístico: Revisa los apuntes de tu Bitácora y completa el siguiente cuadro para reflexionar sobre tus avances en la Actividad 3: Aprendizajes Sí / No ¿Qué ideas nuevas tengo al respecto? ¿Qué me gustaría seguir explorando? Elaboré mi diorama teniendo en cuenta mi planificación y boceto. Presenté mi proyecto integrando el audio y el diorama. Anoté los comentarios de personas a quienes presenté mi trabajo. Es momento de revisar cómo ha sido el proceso que seguiste para identificar lo logrado y plantear posibles mejoras para el futuro. Completa las siguientes frases en tu Bitácora: • Al ver mi proyecto artístico ya terminado, lo que más me ha interesado y gustado al elaborar esta experiencia es . • Luego de las actividades realizadas durante este trabajo, he notado que una forma en la que puedo generar nuevas ideas es . • La elaboración del diorama y del audio fue el resultado de . Si tuviera que elaborar un nuevo proyecto artístico, tomaría en cuenta o cambiaría lo siguiente: . • Mi principal dificultad al realizar este proyecto ha sido y logré superarla de esta forma: . 2 La danza de mi región como unidad en la diversidad de la cultura peruana 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura AUTOEVALUACIÓN Lee atentamente los criterios de evaluación y describe tus hallazgos en la columna de evidencias. Anota también aquello en lo que te gustaría profundizar o seguir aprendiendo en tus futuros proyectos. Criterios de evaluación Evidencias ¿Qué me gustaría seguir aprendiendo? Describí las características de las danzas que percibí según las culturas que las producen, y las asocié a experiencias, mensajes, e ideas. Obtuve información sobre las influencias culturales de una danza de mi región y las asocié a las características que observé en la danza. Recogí información sobre una danza de mi región para describir su importancia, sus significados y mensajes, teniendo en cuenta sus influencias culturales. Experimenté con materiales de desecho para expresar y comunicar mis ideas al hacer dibujos o tomar fotografías con 3 tipos de planos. Investigué una serie de recursos asociados a conceptos para planificar y elaborar mi proyecto artístico, incorporando las influencias culturales de una danza de mi localidad o región. Revisé las etapas de mi proceso de creación para reflexionar sobre la efectividad de mis proyectos, teniendo en cuenta las modificaciones que hice para lograr mis intenciones y al público al que me dirijo. Para terminar esta experiencia, guarda tus dibujos o fotos de tu proyecto artístico y tu audio, y todos los archivos de tu investigación, experimentación y planificación en tu portafolio. ¡Nos vemos en nuestra próxima experiencia de Arte y Cultura! El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 3 Recurso 1 | 1.ᵉʳ y 2.° grado | Arte y Cultura La marinera y su historia La marinera es una danza que se baila en parejas. Aunque nació en la costa, la marinera ha viajado y se ha instalado en todas las regiones del Perú. Ha sido llevada por los danzantes de un lugar a otro y adaptada a las costumbres y tradiciones de cada localidad. La marinera es un baile que muestra el mestizaje hispano-amerindio-africano y cuyo nombre fue dado por el escritor Abelardo Gamarra Rondó, el Tunante, en 1879, en honor a la Marina de Guerra del Perú y al almirante Miguel Grau. En 2012, el Congreso de la República del Perú declaró celebrar el Día de la Marinera el 7 de octubre, que coincide con el día del nacimiento de uno de sus principales intérpretes, Augusto Áscuez Villanueva. El 30 de enero de 1986, las formas coreográficas y musicales de la marinera en todas sus variantes regionales fueron declaradas Patrimonio Cultural de la Nación por el Instituto Nacional de Cultura del Perú. Hay diversas atribuciones al origen de la marinera. Algunos historiadores señalan que sus antecedentes son el fandango y otros ritmos traídos por los españoles durante la Colonia, los cuales presentaban el baile de parejas y movimientos de cortejo. Otros sitúan su origen en los zapateos de los bailes de la cultura negra; también, hay quienes la asocian con el minué y la cuadrilla, bailes propios de la nobleza española. Sin embargo, el antecedente de la marinera en que muchos coinciden es la zamacueca, que se hizo popular en el siglo XVIII, ya que se utilizaba el pañuelo, como explica la siguiente cita: “La zamacueca representa el encuentro de un hombre y una mujer quienes se enamoran usando pañuelos y desplazándose en forma insinuante, con pasos de escobilleos y zapateos. Este baile se expandió por varios países de América del Sur: Perú, Bolivia, Argentina y Chile. La práctica intensa de la zamacueca y su recreación permanente hicieron que en cada país se generaran nuevas formas derivadas de la original: la cueca boliviana, la zamba argentina y la cueca chilena –también conocida simplemente como ‘chilena’” (Vásquez, 2007, p. 28). La marinera es una sola danza, pero se ha adaptado a las características de las regiones de nuestro país. Según las regiones, las marineras tienen ciertas diferencias; varían en vestimenta, coreografía e instrumentos, mas no en ritmo (Tauro del Pino, 2001). Lo que todas tienen en común es el uso del pañuelo. Las marineras de la costa incluyen, por lo menos, una sección denominada segunda. En el caso de la marinera limeña, el patrón suele ser marinera-resbalosa-fuga. Las marineras serranas suelen tener, además, fugas de huayno (chiquita en la sierra norte y centro, pandilla en Puno, pampeña en Arequipa, etc.), pero no es poco frecuente que carezcan de ellas. DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE Recurso 1 1.ᵉʳ y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura El director del Ballet Folclórico Nacional, Fabricio Varela, nos describe las marineras de distintas regiones del país (Fabricio Varela, entrevista personal, 4 de noviembre de 2020). Marinera limeña En la costa, tenemos la marinera limeña y la marinera norteña. La marinera limeña tiene un estilo más recatado, propio del llamado baile de salón; se suele acompañar con un grupo criollo y suelen ser cantadas. Ballet Folclórico Nacional (MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Captura de video]. Remitido por el Gran Teatro Nacional. Marinera mochera Ballet Folclórico Nacional (MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Captura de video]. Remitido por el Gran Teatro Nacional. Las marineras norteñas suelen estar acompañadas por bandas instrumentales; es decir, no llevan acompañamiento de voz. En cuanto al vestuario, la marinera de la ciudad de Moche, localizada en el departamento de Trujillo, también conocida como marinera mochera, se caracteriza por su sencillez, ya que hace alusión a la vida en el campo. Normalmente, la mujer usa una falda negra con una blusa blanca. 2 Recurso 1 1.ᵉʳ y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Marinera trujillana En cambio, la marinera trujillana tiene un vestuario mucho más elaborado. Las mujeres usan grandes vestidos que se caracterizan por su elegancia y los hombres bailan con terno. Ambos bailarines son muy elegantes. Ballet Folclórico Naciona l(MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Captura de video]. Remitido por el Gran Teatro Nacional. Marinera lamista En la selva, tenemos a la marinera lamista, cuyo vestuario hace alusión a los pobladores de Lamas y la música se caracteriza por el uso del quenacho, del bombo y del requinto, que es una especie de clarinete, pero más pequeño. Esta marinera se baila tradicionalmente en matrimonios y fiestas patronales. Ballet Folclórico Nacional (MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Captura de video]. Remitido por el Gran Teatro Nacional. 3 Recurso 1 1.ᵉʳ y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Marinera de Cusco de salón En la sierra de nuestro país, tenemos marineras en distintas ciudades y todas ellas son diferentes entre sí. Por ejemplo, la marinera de Cusco tiene dos versiones: de salón y campesina. Se suelen bailar en plazas y locales populares, y se acompañan musicalmente de un conjunto típico llamado estudiantina. Ballet Folclórico Nacional (MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Captura de video]. Remitido por el Gran Teatro Nacional. Marinera arequipeña En Arequipa, la marinera se acompaña de guitarra, charango e incluso piano, y tiene un espíritu que demuestra mucho orgullo hacia Arequipa. Su fuga es un baile de zapateo muy vigoroso que se conoce como chancapapas. Ballet Folclórico Nacional (MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Captura de video]. Remitido por el Gran Teatro Nacional. 4 Recurso 1 1.ᵉʳ y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Marinera ancashina Finalmente, en Áncash, la marinera se suele bailar con el vestuario típico del pueblo de Marcará y representa los bellos paisajes de este departamento. Ballet Folclórico Nacional (MINCUL) (2016). Retablo de marineras [Captura de video]. Remitido por el Gran Teatro Nacional. Estas son algunas de las marineras que se bailan en nuestro país. Como hemos visto, cada marinera es muy particular, y recoge las costumbres y tradiciones de cada localidad, pero todas son el reflejo de nuestra identidad y de nuestra cultura; todas son el reflejo del Perú. 5 Recurso 1 1.ᵉʳ y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura La infografía El embrujo de la marinera presenta información histórica y detalles sobre el vestuario de la marinera. Encuéntrala en la carpeta de esta experiencia. El Comercio (2009). El embrujo de la marinera. [Infografía]. Remitida por la institución. 6 Recurso 1 1.ᵉʳ y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Fuentes bibliográficas: Tauro del Pino, A. (2001). Enciclopedia Ilustrada del Perú. Tomo 10. Lima, Perú: Peisa. TV Perú (2019, 25 de enero). Conoce la historia de la marinera [Artículo]. Recuperado de https://bit.ly/3mhSe4x Vásquez, C. (2007). Historia del Arte Peruano. Serie 2. Fascículo 3: Ritos y fiestas: el origen del teatro y la danza en el Perú. Lima, Perú: Minedu. Recuperado de https://bit.ly/3cBmm7x El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 7 Recurso 2 | 1.er y 2.° grado | Arte y Cultura ¿Cómo elaborar un diorama? Un diorama es un tipo de maqueta en que se muestra una escena, que puede incluir personas, objetos o animales en un contexto determinado. La escena se representa en tres dimensiones, pero no necesariamente respeta las proporciones reales de los objetos representados. Los dioramas suelen utilizarse en los museos para mostrar escenas de épocas de las cuales no hay registro visual, de manera que podamos imaginarnos la situación, por ejemplo, cómo era la vida de los primeros humanos en un territorio o cómo lucían los dinosaurios. Los dioramas pueden presentar grandes escenas observables desde distintos ángulos; estos se realizan en espacios abiertos. También pueden elaborarse en espacios limitados, como al interior de una caja, o, incluso, un libro en que las siluetas sobresalen al abrir las páginas. Partes de un diorama Fondo A través de un dibujo, se crea el ambiente del lugar en el que se presenta la escena. Puede tener varios planos para simular mayor profundidad. Escena Es la acción que se representa a través de los objetos, elementos o siluetas organizados en el espacio. Figura Son los elementos o siluetas que protagonizan la escena. Pueden ser planos (dibujados y recortados en cartón o cartulina) o tridimensionales (ya sea juguetes u objetos elaborados con materiales diversos como cerámica, plastilina, papel maché, materiales de desecho, entre otros). DIRECCIÓN DE EDUCACIÓN FÍSICA Y DEPORTE Recurso 2 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Regine Poirier / Shutterstock ¿Cómo elaborar un diorama? • Elegir un tema y contexto a representar • Investigar sobre el tema elegido para identificar sus características (colores, texturas, etc.) • Elaborar un boceto que refleje cómo quedará el diorama, teniendo en cuenta los planos y su base • Elaborar un listado de los materiales que se van a utilizar y reunirlos • Elegir un recipiente como la estructura base del diorama; este puede ser una caja u otro recipiente, el cual va a contener todos los elementos de la escena. • Asegurar la base sobre la que se irán construyendo las capas del espacio, del frente y el fondo, y añadiendo texturas, colores, formas y figuras hasta crear la sensación de profundidad en el escenario 2 Recurso 2 1.er y 2.° grado | Secundaria Arte y Cultura Fuente bibliográfica: Portal Educativo porlaeducacion.mx (29/09/2020). Tipos de conocimiento con sus características. Almería, ES. Porlaeducación.mx Recuperado de http://bit.ly/3wmuiSb (fecha de consulta: 30 de marzo de 2021) El contenido del presente documento tiene fines exclusivamente pedagógicos y forma parte de la estrategia de educación a distancia gratuita que imparte el Ministerio de Educación. 3